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　　一天，幼兒園老師給小朋友拿出了一幅畫(huà)，是一家人在一起吃飯的情景。老師讓小朋友們數(shù)一數(shù)畫(huà)面上一共有幾個(gè)人，他們穿的衣服分別是什么顏色的，如果哪個(gè)小朋友知道就舉起右手來(lái)回答。

　　這時(shí)，很多小朋友都紛紛舉手要發(fā)言。小新也數(shù)清楚了一共是5個(gè)人，他也想要回答這個(gè)問(wèn)題，但他舉起的卻是左手。老師把小新叫起來(lái)，說(shuō)：“小新，你怎么又舉起左手了？老師不是告訴你了嗎，回答問(wèn)題要舉右手。”小新憋得小臉通紅，委屈地說(shuō)：“老師，我……我不知道哪個(gè)是左手，哪個(gè)是右手。”也許很多父母認(rèn)為，孩子分不清左右不是大問(wèn)題。但是，左右不分其實(shí)是孩子比較常見(jiàn)的認(rèn)知障礙，必須引起父母的足夠關(guān)注。

　　一般來(lái)說(shuō)，孩子方位感的出現(xiàn)和發(fā)展，主要有以下這些階段：

　　1.嬰兒時(shí)期

　　在嬰兒時(shí)期，孩子主要是用聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨認(rèn)方向。對(duì)于明確的方位，他們還不太可能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

　　2.1歲~1歲半

　　當(dāng)孩子到了l歲左右時(shí)，他就會(huì)開(kāi)始試著以動(dòng)作來(lái)探索空間。所以，我們常會(huì)看到孩子試著將玩具放進(jìn)喝水的杯子里，或者拿一塊積木搭在另一塊積木上，雖然擺得不好，但他還是會(huì)一再?lài)L試。

　　到了1歲半時(shí)，孩子對(duì)上、下、來(lái)、去等空間詞匯已有清楚的認(rèn)識(shí)。如果你問(wèn)他：“媽媽在哪里？”這時(shí)候，他就會(huì)用手指或用眼神望過(guò)去。

　　3.1歲半—2歲半

　　孩子在1歲半和2歲半之間時(shí)，空間概念進(jìn)步飛快。在此時(shí)期內(nèi)，他們對(duì)方位感已經(jīng)開(kāi)始有所認(rèn)識(shí)，但仍然難以辨別左右到底在什么地方，時(shí)常弄混。

　　4.3歲左右

　　孩子到了3歲時(shí)，他的方向感和空間感逐漸成熟。他知道鳥(niǎo)在空中飛，魚(yú)在水里游，屋頂在大樓的頂端。在此發(fā)展階段過(guò)程中，他們多是先發(fā)展空間詞匯，然后才慢慢了解其概念內(nèi)容。

　　5.4歲之后

　　從4歲開(kāi)始，孩子就能夠辨別前后方向，部分5歲孩子還可以自身為中心辨別左右方向。到了6歲，幼兒雖然能夠完全正確地辨別上、下、前、后4個(gè)方位，但以自身為中心的左右方位的辨別還未達(dá)到完善。

　　所以，當(dāng)孩子很小的時(shí)候，父母對(duì)于他們的左右不分不必過(guò)于擔(dān)心。但是，如果到了學(xué)齡前年齡依然左右不分，那就有可能對(duì)孩子產(chǎn)生影響，需要父母加以關(guān)注。

　　要想培養(yǎng)孩子對(duì)左右方位的認(rèn)識(shí)，就需要父母在語(yǔ)言上的幫助，可借由大人的語(yǔ)言與動(dòng)作的配合，慢慢地讓孩子建立空間方位感。比如，父母舉起他的右手時(shí)，就要在語(yǔ)言上也同時(shí)提示右手。

　　在日常生活中，家長(zhǎng)也同樣要注意自己的口語(yǔ)表達(dá)。我們常常對(duì)孩子說(shuō)“來(lái)這邊”、“去那邊”的。其實(shí)，即便是對(duì)于較小的幼兒，也應(yīng)用正確的方位名詞，例如“到前面”、“在右邊”。

　　當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候的孩子不可能對(duì)這些抽象的名詞完全了解，父母就必須佐以手勢(shì)，協(xié)助他們了解。

　　除此之外，父母還可以采取以下這些方式，幫助孩子建立方位感：

　　1．修建“公路”

　　父母可以找一塊空地，和孩子一起在幾個(gè)點(diǎn)之間修建公路，比如造一個(gè)小木偶的房子，并且在車(chē)房和超級(jí)市場(chǎng)之間修公路。

　　這個(gè)時(shí)候，父母就要要求孩子，讓他描述小木偶從一處到另一處時(shí)所需走的路線。期間，父母還可以在路上增加一些停止地點(diǎn)，比如紅綠燈或斑馬線等，使任務(wù)更復(fù)雜些，以增加寶寶的詞匯量。

　　同時(shí)，父母還可以使用一些短句，比如“走斑馬線穿過(guò)馬路”、“在紅綠燈處向左拐”等，要使任務(wù)多樣化。這樣，他就會(huì)對(duì)方位感有一個(gè)更加深刻的了解。

　　2．藏貓貓

　　與孩子一起玩藏貓貓，是培養(yǎng)孩子方位感的最佳方式之一。父母可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子藏身的“設(shè)備”，比如一個(gè)孩子可以鉆進(jìn)去的大盒子等。當(dāng)父母四處走著找他時(shí)，要對(duì)父母走過(guò)的地方有一個(gè)“實(shí)況報(bào)道”，當(dāng)然也包括父母找到他的地方。這樣，孩子就會(huì)明白父母究竟在哪個(gè)方位了。

　　3．整理物品

　　在孩子玩完玩具后，應(yīng)該讓他自己把玩具放回原來(lái)的位置。在孩子完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，父母可給孩子正確的語(yǔ)言提示，比如“記住動(dòng)物園里小動(dòng)物的‘家’在門(mén)邊衣櫥左邊”。只有當(dāng)寶寶聽(tīng)到規(guī)范的、細(xì)致的方位描述時(shí)，他們才能學(xué)會(huì)這些詞匯。

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